- 黄济
２０世纪中国教育学科的发展， 大致可以分为４个大的阶段， 其中影响中国教育思想和实践较大的， 主要有以赫尔巴特为代表的 “传统教育”思想和以杜威为代表的“现代教育”思想， 它们与教育中的社会本位论和个体本位论有着密切的联系， 由此引申出教育目的、课程设计、教学模式等方面的不同主张。这些历史经验， 对于我们进行教育改革， 有重要的借鉴意义。教育学科要以马克思主义思想为指导， 以 “三个面向”为指针， 即以教育现代化为基础， 立足本国， 面向世界， 探索出一条既是现代化的、又是具有中国特色的教育与教育科学发展之路
2000年01期 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 83k] [下载次数：1603 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：0 ] - 王善迈
对教育产业化的讨论进行综述， 运用经济学的理论， 对教育应否产业化进行了分析。认为在市场经济中， 教育是具有巨大外部效益的准公共产品， 应由政府与市场共同提供，教育管理体制必须进行适应市场经济体制的改革，但不应产业化即市场化，教育市场化将导致严重的后果
2000年01期 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 59k] [下载次数：4860 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：268 ] |[阅读次数：0 ] - 袁连生
教育成本是为使受教育者接受教育所耗费的资源的价值， 教育成本数据是对有关各方都有重要价值的信息， 有必要进行计量。教育成本的计量方法有三类： 统计调查、利用现有会计资料转换计算和成本核算。从计量的主体看，教育成本有社会成本、学校成本和个人成本之分。学校的功能是提供教育服务， 所以学校教育成本就是提供教育服务的成本。只有与提供教育有关的支出才可以计入教育成本， 其他如学生的补贴、学校附属机构的支出等与教学无关的支出不能计入教育成本
2000年01期 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 71k] [下载次数：1891 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：87 ] |[阅读次数：0 ] - 杜育红
地区间教育发展差异问题是中国教育发展面临的重大问题之一。教育转移支付制度是政府解决地区间教育发展差异问题的主要政策手段。指出中国现行的教育转移支付制度由于照顾了原有的利益格局， 起不到缩小地区间教育发展差异的政策作用。在分析中国现行教育转移支付制度的基础上，借鉴日美教育转移支付制度与拨款模式经验，构建新的中国教育转移支付制度与拨款模式，并利用１９９７年数据对拨款模式进行实证分析
2000年01期 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 98k] [下载次数：1742 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：114 ] |[阅读次数：0 ] - 崔玉平
采用丹尼森和麦迪逊的算法， 计算了中国１９８２－ １９９０年间高等教育对经济增长率的贡献， 并把计算结果同西方６国的数据做了对比， 发现中国的高等教育贡献率非常低， 其主要原因在于人均高等教育年限太少， 有限的人力资本没有充分盘活和调动起来； 西方６国的高教发展速度与经济发展速度之间不相关， 也不同步， 高教发展速度对经济发展速度具有一定弹性。当前， 我国有效需求不足、失业率增加， 应该加快高教发展速度， 一方面可以提高高等教育对经济增长的贡献率； 另一方面可以使高教成为经济发展的调节器和推动机
2000年01期 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 103k] [下载次数：4473 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：330 ] |[阅读次数：0 ] - 陈燕峰2000年01期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 28k] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨国昌,钟伟
争取在２０００年初加入世界贸易组织， 是我国政府在对２１世纪世界政治经济格局作出分析后的果断决策， 是我国经济新世纪发展战略的重要组成部分， 是和改革开放相一致的必然选择。加入ＷＴＯ不仅为我国的产业结构调整提供机遇与挑战，更将对我国宏观经济运行体制，乃至社会经济生活的各方面产生深远影响。对我国加入ＷＴＯ后可能影响我国经济新世纪发展的过分忧虑应予澄清， 经济全球化不能缺少中国的参与， 中国经济发展也不能不依赖于融入国际经济体系， 两者都要求一个更为开放的中国
2000年01期 40-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 118k] [下载次数：259 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 唐任伍
中国加入世贸组织这个“经济联合国”， 为中国的长远发展和２１世纪经济的繁荣带来了巨大的机遇。但是， 由于世贸组织的游戏规则是由美国为代表的富国制定并推动的， 具有形式上的平等实际上的不平等的特点， 并缺乏透明度， 其推动的 “全球化”实际上成了美国化。ＷＴＯ规则的“片面性”和“扶强抑弱”倾向， 导致整个世界资本投机行为泛滥， 民族国家主权地位被削弱， 发展中国家就业紧张进一步加剧， 两极分化更趋激烈， 个人主义恶性膨胀。中国作为世界上最大的发展中国家在加入世贸组织以后， 除了面临上述负面影响外， 在经济体制、产业结构、承受的超出本身经济发展水平的过高义务等各个方面， 面临着更大的挑战
2000年01期 48-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 林崇德
创造性学习是经心理学界长期探索而提出来的，它是创造性教育的一种形式。创造性学习强调学习者的主体性， 重视学会学习， 注意学习策略和方法， 关注学习活动的动机， 追求创造性学习目标
2000年01期 56-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 101k] [下载次数：3511 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：300 ] |[阅读次数：0 ] - 申继亮,王凯荣
从三个角度对教师的教学能力进行了论述： （１） 教学能力的性质。认为教学活动是科学与艺术的统一， 而教学能力是一般能力与特殊能力的结合； （２） 教学能力的构成。在理论工作者与实践者观点的基础上， 提出了教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种， 并论述了三者之间的关系； （３） 教学能力的动态分析。从教学活动过程的角度对教学能力进行分析， 提出了教学活动各个阶段的能力表现形式
2000年01期 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 96k] [下载次数：16685 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1433 ] |[阅读次数：1 ] - 俞国良,罗晓路
教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质，而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念，并与教学监控能力、教学策略和教学行为等因素相关。教师教学效能感及其相关因素的研究为正在实施的“跨世纪园丁工程”提供了一个新视野
2000年01期 72-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 122k] [下载次数：9452 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：876 ] |[阅读次数：0 ] - 傅德林2000年01期 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 19k] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 沃建中
认知结构是指认知活动的组织形态与信息加工的方式。包含了在认知活动中的组成成分及成分之间的相互作用等一系列的操作过程， 即心理活动的机制。心理系统由感受、效应系统、操作系统、贮存系统、自动控制系统、动力系统、情绪系统组成； 认知结构是整个心理系统的一个子系统； 信息加工的过程分为连续加工的四个阶段： 编码－ 匹配－ 选择－ 反应； 随着年龄的增长， 信息加工速度的发展具有相同的阶段和变化模式， 但不同的加工内容， 其加工阶段的变化是不同的
2000年01期 80-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 97k] [下载次数：2312 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：68 ] |[阅读次数：0 ] - 冯瑞琴
概念是人类思维的一种重要形式， 青少年对“图书馆”概念的认知， 不仅存在着年龄特征， 而且表现出对内涵认知与外延认知的区别性与联系性。影响青少年“图书馆”概念发展的因素主要有使用图书馆的频率、学习兴趣和学习成绩
2000年01期 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 80k] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 童庆炳
对于文学创作来说， 经验与体验是不同的。经验是他的生物的或社会的阅历。体验是经历中见出个性、深义和诗意的情感。经验只是知识的积累。体验是价值的叩问。体验具有超越性。它给文学带来的是情感的诗意化、意义的深刻化和感受的个性化。体验的美学功能
2000年01期 92-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 115k] [下载次数：3101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：280 ] |[阅读次数：0 ] - 罗钢,裴亚莉
后殖民主义与女性主义是西方学术界“少数话语”的两种主要代表。近年来，一批被称作后殖民女性主义的批评家在二者之间开辟了一个新的理论空间。她们批评西方女性主义的白人中心主义和本质主义， 寻求建立一种适应第三世界妇女文本的理论模式和阐释策略， 并从后殖民立场对西方女性主义的经典作品进行了新的解读， 本文从理论与批评实践两个方面对这种新的学说进行了介绍和评价
2000年01期 100-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 111k] [下载次数：10309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：196 ] |[阅读次数：0 ] - 李春青,王修华
２０ 年来我国的文艺学研究取得了丰硕的成果， 特别是在根本上完成了观念的转变。但由于长久的文化积习以及社会历史语境的制约， 我们的文艺学还没有真正走出作为意识形态之附庸的困境。这主要表现在研究者们热衷于通过文艺学研究宣传某种观念、追求某种效果， 而不大注重研究方法的建设与学科基本理论问题的探讨， 这是当前文艺学研究亟待解决的问题
2000年01期 109-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 81k] [下载次数：387 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋原伦
９０年代是书评走红的年代， 书评的受欢迎既反映了社会文化格局的转变， 又表明了在这一转变中人们的文化选择。可以说， 书评是当代人接受文化的一种方式， 这种方式是与信息时代的知识生产紧密相关联的。书评与时尚的关系。大众书评与学术书评的分道扬镳
2000年01期 116-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 81k] [下载次数：921 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 周笑冰
人类社会的发展应当是建立在事实与价值统一基础之上的人与自然、人与人和谐的发展。进入工业文明后， 人类在机械发展观的指导下， 只关注了自身利益的满足而忽视了客观规律对人类的活动制约， 最终造成事实与价值的冲突， 使人类社会的发展陷入不可持续的境地。这种机械发展观有着深刻的认识论根源， 是人们割裂了暂时性和长远性、需要的正当性和非正当性、动机与效果、正价值与负价值以及手段与目的等一系列矛盾既对立又统一的辩证关系而造成的。生态严重失衡造成的恶果使人类认识到，只有使事实与价值重新统一协调起来， 才能从根本上解决人与自然的矛盾， 使人类走上可持续发展之路
2000年01期 123-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 87k] [下载次数：393 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 李珍
中国是多民族国家， 民族史学研究是史学史学科的重要分支， 它在中国历史上有着悠久的传统。新中国成立以来， 马克思主义民族史学研究经历了起步与发展两个阶段； 在民族史学的综合研究、断代研究和专题研究等方面都取得了长足进展； 在理论探索上则反映出研究的自觉意识不断增强， 民族史观探讨逐步走向深入， 具有突出的现实意义等积极倾向， 显示了民族史学研究的广阔前景
2000年01期 130-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 93k] [下载次数：903 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：0 ] - 向燕南
明代从中期开始， 由于政治的日益腐败， 立国以来一直困扰统治集团的“北虏南倭”问题更加突出出来。在边防危机的刺激下，出现了大批有关边防史地的撰述。这些作品在思想上具有批判现实弊政， 要求改革的色彩， 在编纂方法上亦表现出丰富、生动、注重文献考实的特点， 与同时兴起的“实学”思潮有一定的联系。而因海防危机引发的海防海权问题的讨论， 意义尤其深远。对中国史学中专史的发展亦有意义
2000年01期 137-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 88k] [下载次数：817 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：0 ] - 2000年01期 144-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 27k] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
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